Văn học, Lịch sử, Địa lý-Nhân văn

So với chúng ta, chương trình giáo dục nước ngoài rất dễ dàng. Từ lớp 1 đến lớp 9, hoạt động văn học Mỹ chiếm phần lớn thời gian học của học sinh. Toán học, vật lý và hóa học chỉ dạy học sinh các khái niệm, định nghĩa, định luật và bài tập xung quanh các công thức cơ bản, không khéo léo hoặc nhầm lẫn. Văn học và lịch sử là chủ đề chính hình thành tư tưởng, nhân cách và hành vi xã hội.

Từ lớp 10 đến lớp 12, chương trình học ở trường của các em chia làm hai loại: học bình thường và học sinh giỏi (gần giống trường dạy nghề của chúng tôi). Học sinh bình thường thi vào đại học rồi qua đào tạo (chủ yếu qua tuyển dụng hoặc làm nghề tự do, không mở cơ sở kinh doanh). Những sinh viên xuất sắc sẽ tham gia kỳ kiểm tra đầu vào của Khoa Nghiên cứu Ứng dụng, với tư cách là một nhà khoa học hoặc công ty của chính họ. Ở các trường phổ thông, người ta vẫn cho học sinh học toán, lý, hóa với những hình phức tạp nhưng chỉ để học. Các chủ đề văn hóa chính vẫn là văn học, lịch sử và địa lý.

Văn học cấp ba của họ dùng để viết luận rồi đi làm, báo cáo công việc cũng dưới dạng tiểu luận rồi gửi cho cấp trên qua e-mail, hiếm khi gặp trực tiếp. Trong môn lịch sử, họ dạy học sinh tư duy có ý thức thông qua các khóa học lịch sử, và phân tích tình hình các sự kiện thông qua các câu hỏi như “Nếu bạn là nhân vật lịch sử này, trong trường hợp này”. Trong trường hợp này, bạn có lựa chọn nào khác ngoài người này không? làm thế nào để lựa chọn? Tại sao bạn lại chọn như vậy? “Địa lý là môn học của họ, và họ dạy sinh viên phải làm gì khi đi du lịch tự túc. Do đó, nhiều” Tây ba lô “vượt biên mà không cần chuẩn bị nhiều. Họ thường nhỏ con và có thể đi bất cứ đâu. Ngay cả khi có môi trường văn hóa, Nói tóm lại, văn học, lịch sử, địa lý nên là môn học của con người, tất cả các kiến ​​thức về văn hóa xã hội, đạo đức con người, ứng xử xã hội, tôn trọng pháp luật … được lồng ghép trong ba chủ đề đời thường này, và Lập trình hay thuật toán là chuyện của sinh viên công nghệ thông tin, giáo dục phổ thông là giáo dục công dân, phổ cập máy móc thiết bị như thế nào chứ không phải đào tạo học sinh dự bị.

Trường đại học của họ cũng dạy toán, nhưng là toán ứng dụng. Xác suất thống kê, con người sẽ có một chuỗi tăng giảm theo thời gian và sai số rất nhỏ, vì vậy mọi người có thể xây dựng các phương trình hoặc hàm lôgarit để đưa ra dự đoán. Chỉ cho mỗi học sinh cách làm, tại sao phải làm? Và chúng tôi sẽ không để phương trình logarit này cho học sinh, như vậy sẽ mất công giải chi tiết thì làm sao kết hợp toán cơ bản với toán ứng dụng?

Sinh viên đại học của chúng tôi ở đây dạy chúng tôi theo cách này, bởi vì chúng tôi chỉ đọc thuộc lòng và bắt chước từ đầu đến cuối mà không hiểu được thực chất của nó, nên cách chúng tôi sáng tạo. Tranh luận học thuật và học hỏi từ bên ngoài “. Có mấy tấm HCV Olympic quan trọng hơn hàng chục triệu công dân tốt, có ý thức xã hội và tôn trọng pháp luật? Thứ hạng Olympic quan trọng hơn hàng trăm nghìn nhà khoa học cung cấp nguồn nhân lực cho” công nghệ cao ” ?

Có vẻ như tầm nhìn về giáo dục của Việt Nam còn rất ngắn và rất hạn chế. – >> Bạn có đồng ý với quan điểm trên không? Hãy đăng ở đây Bài viết này có thể không phù hợp với quan điểm của VnExpress.net.

Ba ưu tiên giảm ùn tắc giao thông khu vực Tân Sơn Nhất

Khi độc giả Hữu Thành bình luận về “Sáu dự án giảm ùn tắc giao thông ở quận Tân Sơn Nhất”, quan điểm của họ là:

Nhìn chung, thành phố đã rất tích cực nghiên cứu vấn đề giao thông ở các khu vực xung quanh. Sân bay nhưng tiến độ thực hiện dự án còn rất chậm, còn nhiều vấn đề cụ thể, thiết thực nhưng chưa thu hút được sự quan tâm, đặc biệt là:

1. Tìm vị trí khu cách ly, khu kho. Tôi nghĩ tắc đường là không thể tránh khỏi do khu vực đón khách rất hẹp. Nếu không giải quyết được bước này thì dù trước đây có 6 công trình trọng điểm vẫn xảy ra ùn tắc. Tôi thấy sân vận động quân khu 7 nằm ở vị trí rất “đắc địa” khi nhận phòng hay trả phòng. Chúng ta có thể xây dựng các đường hầm và đường vòng để di chuyển các phương tiện, xe cộ. Đường ra: Nam Kỳ Khởi Nghĩa, Hoàng Văn Thụ, Cộng Hòa, Phổ Quang.

2. Tổ chức lại các tuyến xe buýt và taxi bằng cách xây dựng các tuyến tàu điện ngầm hoặc di chuyển các tuyến này ra khỏi nhà ga. Điều này sẽ phân tán dòng người và giảm ùn tắc tại nhà ga. Đồng thời, phương thức này cũng đảm bảo an toàn cho hành khách lưu thông qua đây. Hiện tại do an ninh và cảnh sát hú còi nên phương diện này rất khó hiểu và nhức đầu, rất khó chịu, nhất là khi có ít thông báo từ người phát ngôn và thế giới bên ngoài, sai lệch. -3. Một điều rất đơn giản nhưng không hợp lý chính là vị trí đặt xe đẩy trong khuôn viên. Hành khách xuống xe phải lấy xe đẩy qua quầy làm thủ tục hành lý, điều này đã vô tình làm hai hàng người lên xuống khiến khu vực làm thủ tục hành lý rất hỗn loạn và đông đúc. Tổ chức thì dễ quá mà lâu không xong.

Trên đây là những nhận xét của cá nhân tôi, mong rằng sân bay Tân Sơn Nhất ngày càng trật tự, tiện nghi và văn minh hơn. — >> Bài viết này không nhất thiết phù hợp với quan điểm của VnExpress.net. Đăng tại đây .

Hữu Thành

Văn học, Lịch sử, Địa lý-Nhân văn

So với chúng ta, chương trình giáo dục nước ngoài rất dễ dàng. Từ lớp 1 đến lớp 9, hoạt động văn học Mỹ chiếm phần lớn thời gian học của học sinh. Toán học, vật lý và hóa học chỉ dạy học sinh các khái niệm, định nghĩa, định luật và bài tập xung quanh các công thức cơ bản, không khéo léo hoặc nhầm lẫn. Văn học và lịch sử là chủ đề chính hình thành tư tưởng, nhân cách và hành vi xã hội.

Từ lớp 10 đến lớp 12, chương trình học ở trường của các em chia làm hai loại: học bình thường và học sinh giỏi (gần giống trường dạy nghề của chúng tôi). Học sinh bình thường thi vào đại học rồi qua đào tạo (chủ yếu qua tuyển dụng hoặc làm nghề tự do, không mở cơ sở kinh doanh). Những sinh viên xuất sắc sẽ tham gia kỳ kiểm tra đầu vào của Khoa Nghiên cứu Ứng dụng, với tư cách là một nhà khoa học hoặc công ty của chính họ. Ở các trường phổ thông, người ta vẫn cho học sinh học toán, lý, hóa với những hình phức tạp nhưng chỉ để học. Các chủ đề văn hóa chính vẫn là văn học, lịch sử và địa lý.

Văn học cấp ba của họ dùng để viết luận rồi đi làm, báo cáo công việc cũng dưới dạng tiểu luận rồi gửi cho cấp trên qua e-mail, hiếm khi gặp trực tiếp. Trong môn lịch sử, họ dạy học sinh tư duy có ý thức thông qua các khóa học lịch sử, và phân tích tình hình các sự kiện thông qua các câu hỏi như “Nếu bạn là nhân vật lịch sử này, trong trường hợp này”. Trong trường hợp này, bạn có lựa chọn nào khác ngoài người này không? làm thế nào để lựa chọn? Tại sao bạn lại chọn như vậy? “Địa lý là môn học của họ, và họ dạy sinh viên phải làm gì khi đi du lịch tự túc. Do đó, nhiều” Tây ba lô “vượt biên mà không cần chuẩn bị nhiều. Họ thường nhỏ con và có thể đi bất cứ đâu. Ngay cả khi có môi trường văn hóa, Nói tóm lại, văn học, lịch sử, địa lý nên là môn học của con người, tất cả các kiến ​​thức về văn hóa xã hội, đạo đức con người, ứng xử xã hội, tôn trọng pháp luật … được lồng ghép trong ba chủ đề đời thường này, và Lập trình hay thuật toán là chuyện của sinh viên công nghệ thông tin, giáo dục phổ thông là giáo dục công dân, phổ cập máy móc thiết bị như thế nào chứ không phải đào tạo học sinh dự bị.

Trường đại học của họ cũng dạy toán, nhưng là toán ứng dụng. Xác suất thống kê, con người sẽ có một chuỗi tăng giảm theo thời gian và sai số rất nhỏ, vì vậy mọi người có thể xây dựng các phương trình hoặc hàm lôgarit để đưa ra dự đoán. Chỉ cho mỗi học sinh cách làm, tại sao phải làm? Và chúng tôi sẽ không để phương trình logarit này cho học sinh, như vậy sẽ mất công giải chi tiết thì làm sao kết hợp toán cơ bản với toán ứng dụng?

Sinh viên đại học của chúng tôi ở đây dạy chúng tôi theo cách này, bởi vì chúng tôi chỉ đọc thuộc lòng và bắt chước từ đầu đến cuối mà không hiểu được thực chất của nó, nên cách chúng tôi sáng tạo. Tranh luận học thuật và học hỏi từ bên ngoài “. Có mấy tấm HCV Olympic quan trọng hơn hàng chục triệu công dân tốt, có ý thức xã hội và tôn trọng pháp luật? Thứ hạng Olympic quan trọng hơn hàng trăm nghìn nhà khoa học cung cấp nguồn nhân lực cho” công nghệ cao ” ?

Có vẻ như tầm nhìn về giáo dục của Việt Nam còn rất ngắn và rất hạn chế. – >> Bạn có đồng ý với quan điểm trên không? Hãy đăng ở đây Bài viết này có thể không phù hợp với quan điểm của VnExpress.net.

Vì sao Thủy Tiên huy động được 150 tỷ đồng?

Đến nay, số tiền mọi người chuyển vào tài khoản của ca sĩ Thủy Tiên đã lên tới 150 tỷ đồng. Đây là một kỷ lục chưa từng có trong lịch sử quyên góp cho các tổ chức từ thiện của Việt Nam.

Không chỉ trong giới nghệ sĩ mà ngay cả trong giới kinh doanh, số tiền quyên góp cũng không đến mức như vậy chỉ trong một tuần. Trước đây, và tôi tin rằng con số này sẽ cao hơn.

Vì sao ca sĩ Thủy Tiên lại có thể quyên góp được nhiều tiền cho người dân vùng lũ trong thời gian ngắn?

Đầu tiên, vì Thủy Tiên là ca sĩ, là người nổi tiếng có nhiều fan, nhiều người biết trước. Cô cũng là vợ của một cầu thủ bóng đá nổi tiếng. Sự cộng hưởng của chương trình phát sóng thậm chí còn mạnh mẽ hơn.

Cô ấy là một ca sĩ xinh đẹp – vẻ đẹp của sự đồng cảm. Hình ảnh một cô gái xinh đẹp mong manh thường ngày ở chốn phồn hoa đô hội, chốn phồn hoa đô hội nay bị cuốn trôi trong mưa lũ khiến ai cũng xúc động, ngưỡng mộ. Trong biển nước mênh mông này, cơ thể cô gái biết bơi khơi dậy sự đồng cảm, tự tin và tình bạn.

>> Giải cứu vật phẩm từ thiện

Cảm giác muốn bảo vệ và muốn hỗ trợ khơi dậy mọi người trong cộng đồng Chú ý. Có nhiều nhóm cứu hộ. Có người chọn thời điểm sau lũ, nếu không thì lũ mới bắt đầu lên. Khi xảy ra lũ, Thủy Tiên nhanh chóng đưa tay ra thì lũ ập đến.

Không chỉ có một tỉnh, mà cả bốn tỉnh: từ Huế đến Guangsan, Quảng Bình, Shimoda đều bị lịch sử vùi lấp. Thương tiếc chồng chất. Những cán bộ, chiến sĩ sạt lở núi anh dũng hy sinh. Người dân bị lũ cuốn trôi, kêu cứu … Những điều này khiến người dân xót xa. Mọi người đều muốn mang theo chút sức lực ngay lập tức, cũng không muốn chờ đợi.

Tình cảm của mọi người, tinh thần yêu thương nhau, cảm giác an thai tốt khi đói lạnh trong tất cả mọi người. Những nghịch cảnh, nghịch cảnh này thấm sâu vào lòng mỗi người. Mong mọi người đóng góp phần của mình một cách nhanh nhất và đáng tin cậy nhất. Thủy Tiên nằm ở vùng rốn – nơi đáng tin cậy nhất của mọi người.

Thủy Tiên cả lũ, mọi người nhanh tay góp tiền nhé. Mặt khác, đây cũng là tác động tâm lý của đám đông, mà người đóng góp mang lại cho bạn bè của mình. Càng nhiều tiền, người ta càng muốn gửi nhiều hơn.

Thái độ của Tian Tian rất thân thiện. Cô xoa dầu lên người ông già lạnh lùng, thì thầm vào tai ông, rồi thì thầm điều gì đó tương tự như điều mà cô đã quen thuộc từ lâu. Mọi người ở Cuitian rất thân thiện và hòa nhã.

Nhiều bạn đi làm từ thiện nhưng lại coi thường người cho hơn là người chia sẻ, điều này làm giảm tính nhân văn. Cha ông ta đã dạy: “Của cải miễn bàn là thế” Cô dầm mình trong mưa, đội nón lá, đi dép quai hậu, chất phác, chân chất, tình cảm sẻ chia.

Phương pháp của Thủy Tiên rất chuyên nghiệp. Mỗi phần có nước khoáng, sữa, mì gói và một số nơi có cả áo phao-nhu yếu phẩm. Nhiều đoàn chỉ mua mì mà quên uống nước. Ít ai quan tâm đến sữa, một thứ xa xỉ một chút mà quên mất rằng trẻ thèm sữa. Khi đó, bệnh nhân cần bổ sung dinh dưỡng. Chưa nói đến phần tiền mặt …

>> Từ thiện là có đạo đức

Thiên Tỉ có thể đi đâu, về đâu, tiếp cận thông tin kịp thời, thực tế cuộc sống cũng là một yếu tố. Tôi tin rằng mọi người đều đóng góp. Dù xinh đẹp, nổi tiếng và chuyên nghiệp … nhưng ngần ấy con số chưa đủ 150 tỷ đồng. Lý do chính là sự tin tưởng của anh ấy.

Những người biết Chu Thiên An đều tin tưởng anh ta. Tin rằng những món quà theo cách của Thủy Tiên sẽ đến tay mọi người. Trong thời gian qua, bản thân Thủy Tiên cũng đã đi làm từ thiện ở nhiều nơi và rất thân thiện. Nếu Thủy Tiên nhờ bên trung gian làm việc này thì mọi người sẽ hết ủng hộ. Đây là điều mà niềm tin vào nước nóng, nỗi đau và sự lo lắng thể hiện.

Mọi người sẵn sàng chuyển hàng trăm triệu đồng cho Thủy Tiên mà không cần lo lắng. Vì mọi người tin cô ấy. Niềm tin là sức mạnh. Sức mạnh của sự kết nối, sức mạnh của tình yêu. Khi có niềm tin, người ta sẽ không còn thắc mắc, nghi ngờ và thắc mắc tại sao, tại sao. Sự tự tin sẽ mang lại nhiều thứ. Tất nhiên, để có được niềm tin không hề dễ dàng mà đó là một quá trình làm việc chăm chỉ. Vẫn là uy tín lâu dài, có gốc rễ, có thương hiệu rồi mới tạo dựng được niềm tin.

>> Bài viết này không nhất thiết phù hợp với quan điểm của VnExpress.net. Xuất bản tại đây. – Thứ Năm

“ Sinh viên năm nhất chỉ cần học một học kỳ văn hóa ”

Khi tôi học lớp 1 của trường tiểu học, trong cặp tôi chỉ có hai cuốn sách của các thế hệ, vài cây bút chì và một chiếc bảng đen nhỏ. Hai cuốn sách này là chính tả và toán học. Vở chỉ có một cuốn vở luyện chữ gồm 10 chữ số thập phân từ 0 đến 9.

Trong sách chính tả, bài học đầu tiên là về các chữ cái, cách phân biệt giữa nguyên âm và phụ âm. Trong số các nguyên âm, phụ âm có phụ âm đơn và phụ âm kép. Theo dõi năm dấu hiệu (nhận dạng, cạnh huyền, vấn đề, bản thân, mức độ nặng). Tiếp đến là quy tắc chính tả, ghép các nguyên âm vào phụ âm cuối rồi ghép phụ âm đầu (ví dụ, ưa do tình yêu nhựa sâu). “Ua” là một từ kép, và “nh” là một song ngữ. Sinh viên năm thứ nhất chỉ cần biết các quy tắc chính tả và phát âm đúng, nhưng không cần quan tâm “like”, “like” hay “plastic” nghĩa là gì? Đây là câu chuyện của những sinh viên chuyên ngữ cần phân tích lời nói để dạy tiếng Việt cho người nước ngoài. Bây giờ, sinh viên năm nhất nên hiểu phân tích lời nói như sinh viên đại học.

Trong sách toán học, học sinh bắt đầu học các kí hiệu toán học, kí hiệu số và kí hiệu. (Cộng, trừ, bằng …). Sau khi biết tất cả, cô giáo mới dạy đếm, rồi cộng trừ. Cô giáo đưa 4 ngón tay ra hỏi học sinh có mấy ngón? Họ trả lời và sau đó thực hành viết số, vân vân. Bài tập về nhà bao gồm các chữ cái và chữ số, các chữ và số này, học sinh phải viết đúng vào bốn ô vuông trong vở học sinh. Đây là toàn bộ khóa học năm đầu tiên.

Đối với sinh viên không tham gia khóa học, có thể hoàn thành tối đa một học kỳ. Những lúc rảnh rỗi, thầy lại dạy thêm nhiều thứ khác như văn-thể-mỹ hay nội quy trường học. Ví dụ, khi nào bạn nên đi học, khi nào bạn nên về? Xếp hàng vào lớp và ra về như thế nào, vị trí của bạn ở cùng hàng với những người trước sau như thế nào? Nước uống ở đâu, nhà vệ sinh, quen biết nhau giữa các học sinh … là thời bao cấp. Học sinh không phải làm gì ngoài việc học văn hóa.

>> Cải cách sách giáo khoa- “Đưa kiến ​​thức từ lớp trên xuống lớp dưới”

Sau đó người ta cải cách giáo dục. Các nhà cải cách nhanh chóng nhận ra rằng có rất nhiều kỳ nghỉ trong năm đầu tiên của khóa học. Họ lấp đầy những khoảng trống thông qua vô số hoạt động phân tích lời nói và rất nhiều bài tập về nhà, giúp giải phóng phụ huynh học sinh khỏi “vất vả” với con cái của họ. Tôi muốn biết, tại sao chúng ta lại thay thế các hoạt động ngoại khóa, văn – thể – mỹ? Những người có giáo sư, tiến sĩ dường như vẫn theo những phương pháp cũ mà không có sự sáng tạo đột phá.

Nhìn ra nước ngoài, các nước phương Tây chủ yếu dạy văn-thể-mỹ, các môn văn hóa ngày càng giản lược. Ngược lại, môn văn hóa ngày càng nặng, trong khi thời lượng ngoại khóa không tăng. Có người từng nói rằng khóa học lớp 7 ở Việt Nam tương đương với khóa học lớp 9 ở Trung Quốc. Thực tế, đây là một đất nước mà khoa học kỹ thuật phát triển mạnh mẽ, nhưng học sinh của họ không học hành chăm chỉ như chúng ta. Họ học hành chăm chỉ như vậy nhưng họ có đang phát triển nền khoa học kỹ thuật của nước ta không?

Chúng tôi học rất nhiều, chủ yếu là để đào tạo “sinh viên chuyên nghiệp”. Có hàng chục thế hệ sinh viên chuyên nghiệp, nhưng tỷ lệ nhà khoa học trong số sinh viên này không đủ. Lý do rất đơn giản, chúng ta có trường chuyên nhưng không có đại học chuyên ngành, không có phòng thí nghiệm và xưởng thực nghiệm trị giá hàng chục triệu đô la, không có công trình khoa học quy mô lớn, nhiều người dày dạn kinh nghiệm nghiên cứu. Chi phí tài trợ lên tới hàng trăm triệu đô la.

Giáo sư, Tiến sĩ vào lớp, chỉ 20 phút là có thể hoàn thành buổi học, thời gian còn lại dùng để trả lời câu hỏi của học sinh. Nếu không ai muốn bất cứ điều gì, họ không cần phải đợi thời gian để rời khỏi lớp học. Vì rất bận rộn nên họ phải đăng công trình nghiên cứu khoa học trên tạp chí khoa học quốc tế hai năm một lần để làm bằng tốt nghiệp có giá trị để có thể tiếp tục làm việc tại trường. Đối với tôi, học đại học, bằng cấp cao chẳng để làm gì.

>> Cải cách giáo dục- “Thừa chiều sâu, thiếu bề rộng”

Thực tế, mọi người đang đặt hàng các công ty sản xuất sản phẩm. Tuy nhiên, nếu công ty không có đủ kinh phí để hỗ trợ nhóm R&D, họ sẽ đặt hàng với trường đại học để nghiên cứu và phát triển sản phẩm. Kể từ đó, tri thức khoa học là động lực của sự phát triển kinh tế. Chúng tôi đang cải cách hai phương pháp này, nhưng không có nghiên cứu khoa học, tại sao chúng tôi phải học?

Trong ba năm qua, chuyên ngành của chúng tôi phải học nhiều chuyên ngành hẹp, và mục tiêu là có thể tốt nghiệpỨng dụng rộng rãi. Để xét tuyển vào ngành này, bạn chỉ có thể áp dụng kiến ​​thức của một vài chuyên ngành vào nhiều chuyên ngành hẹp mà bạn đã học. Nói cách khác, nếu bạn biết nhiều hơn, bạn có thể hiếm khi áp dụng. Ví dụ, ai cũng biết một bác sĩ phòng khám đa khoa bảy tuổi có khả năng xin việc cao, nhưng muốn khỏi bệnh thì phải học Chuyên khoa 1 trên bốn năm (chỉ học chuyên khoa hẹp). – Phương Tây thường hình thành các ngành nghề hẹp vì họ có tính chuyên nghiệp mạnh, kiểu này hay kiểu khác. Đối với chúng ta, nếu học rộng ra còn không xin được việc, chưa nói đến việc phản đối các ngành nghề thì tại sao phải chuyên môn hóa? Không có nghề thì sẽ không có nghiên cứu chuyên sâu, khoa học sẽ phát triển như thế nào? Nền giáo dục Việt Nam hơi lạc lõng và thiếu mục tiêu rõ ràng, chính xác. Vì vậy, chúng ta xuất khẩu nhiều và cũng nhập khẩu, và nền kinh tế của chúng ta phụ thuộc hoàn toàn vào xuất khẩu. nhập khẩu. Bản dịch của Covid-19, ở các quốc gia / khu vực giàu có, không ai trong chúng ta đặt hàng, chúng ta có thể đi đâu? Nếu không có hàng xuất khẩu, tôi có thể tìm tiền ở đâu để nhập khẩu? Trong phân tích cuối cùng, chúng tôi có một chiến lược phát triển cực kỳ mâu thuẫn và trái ngược nhau. Một là chi phí nhân công thấp, hai là xây dựng công nghệ cao. Không phải nói khoa học của chúng ta có đào tạo được nhân tài công nghệ cao hay không, mà là đặt câu hỏi trước hết nhân tài công nghệ cao có chấp nhận được mức lương rẻ không?

>> Bài viết này không nhất thiết phù hợp với quan điểm của VnExpress.net. Đăng tại đây .

Lin

Nền giáo dục nên đào tạo ra những sinh viên tài năng hay nhiệt huyết?

Nước ngoài dạy văn Mỹ trong trường phổ thông như thế nào?

Từ lớp 1 đến lớp 5, học sinh học các bài hát thiếu nhi, làm quen với nhạc cụ và học nhạc lý. sao chép. Trong thể thao, bất kỳ môn thi đấu chuyên nghiệp nào có ít nhất một triệu khán giả theo dõi đều được đưa vào trường học. Ở môn văn và hội họa, học sinh được học viết, vẽ, đọc và bình luận các tác phẩm văn học phù hợp với lứa tuổi của mình. Cách phê bình văn học của họ cũng rất đơn giản, học sinh chỉ cần biết chất lượng tác phẩm, không cần biết phân tích sâu, vì chưa đủ kiến ​​thức mà chỉ miêu tả theo cảm nhận của bản thân. Từ lớp 6 đến lớp 12, học sinh có thể chọn bất kỳ môn học ngoại khóa nào đã học ở lớp 1 và dạy với khả năng được nâng cao liên tục. Trường học và cấp học càng cao, sự phát triển của các chủ thể văn hóa càng đa dạng và phức tạp, thì American Art Club càng có trình độ cao. Đặc biệt ở thể thao, các vận động viên lứa tuổi U được tuyển chọn thông qua các giải thi đấu liên trường cấp địa phương và cấp quốc gia.

Thể thao cũng được chia thành các bộ môn và nhóm nhiều người chơi. Một số người chơi. Ví dụ, trong các sự kiện cấp thấp như thể dục dụng cụ, bắn súng, bơi lội, điền kinh, người ta đang cung cấp các câu lạc bộ riêng cho sinh viên và người dân ở mọi lứa tuổi trong khu vực. Thực hành giữa nhiều câu lạc bộ và tổ chức các cuộc thi câu lạc bộ. Những người tốt nhất được đưa vào đội tuyển quốc gia để tập huấn chuyên sâu. Trong một số giải đấu quốc tế, họ lại bắt đầu trở thành đội tuyển quốc gia chính thức.

Trước khi được chọn vào đội tuyển quốc gia, mọi hoạt động tập luyện và thi đấu là riêng tư. Chính phủ không trợ cấp. Ngược lại, chúng tôi đã gây ra lỗi kiểm soát và không đủ tiền. Cuối cùng, môn thể thao của tôi là xây một ngôi nhà trên mái nhà (tuyển chọn tài năng và đào tạo, thay vì chọn những cầu thủ giỏi nhất trong các cuộc thi nghiệp dư) – tất nhiên những người trực tuyến xuất sắc cần phải mạnh mẽ hơn những người được chọn vì những lý do sau :năng lực. Những người không có tài năng nhưng đam mê luôn tốt hơn những người tài năng mà không có đam mê. Một bên sẵn sàng và sẵn sàng tập luyện nhiều nhất có thể bất cứ lúc nào miễn phí, bên còn lại phải đôn đốc và nhắc nhở mọi người tập luyện thường xuyên, vậy bên nào tốt hơn?

>> Văn, Sử, Địa-Nhân-Giáo dục và đào tạo người tài hay người đam mê?

Tôi có một đứa cháu trai học mẫu giáo, nó được coi như em gái lớp 1. Sau cùng, nó tính hàng triệu phép cộng và phép trừ. Tôi hỏi anh sao anh tính toán nhanh thế? Câu trả lời là: Ví dụ, sử dụng phép tính “135 + 347 =?”, Bạn sẽ nhận được “100 + 300 = 400; 30 + 40 = 70; 5 + 7 = 12. Cuối cùng, tổng của ba phép tính này là” 400 + 70 + 12 = 482 “. Từ đó về sau, lẽ ra tôi phải nghỉ ngơi. Nếu bạn không nhớ thì không sao, điều quan trọng là phải” nhớ “thay vì” đếm “. – Hiện tại anh ấy đang ở vị trí thứ 12. Tôi ở môn tiếng Anh và Văn Tôi học rất giỏi, vì tôi không thích toán học nên toán học chỉ là một môn học nhẹ nhàng. Mẹ tôi bắt anh học đến cùng. Dưới sự giám sát tại chỗ, cô ấy luôn bồn chồn và không có hứng thú. Hiện tại, một học sinh có năng lực toán học không có nghĩa là Cô ấy thích toán học. Những người có năng khiếu toán học đã suy nghĩ về các giải pháp, nhưng tôi thích toán học, vì vậy nền giáo dục hiện đại lựa chọn và khuyến khích những người đam mê hơn là năng khiếu, sắp hết hạn sử dụng.

>> Bạn về điều này Ý kiến ​​của bạn như thế nào? Điều này phù hợp với quan điểm của e VnExpress.net.

Kè, hồ điều tiết lũ ở Việt Nam

Tác giả Nguyễn Tiến Thành có bằng Tiến sĩ và làm việc tại Sydney, Australia. Tôi có nhiều năm kinh nghiệm làm việc trong lĩnh vực đánh giá tác động môi trường và lũ lụt, chia sẻ các giải pháp giảm thiểu hậu quả lũ lụt với độc giả VnExpress:

Kinh nghiệm nhiều năm trong lĩnh vực môi trường đánh giá tác động của lũ lụt và môi trường Australia, tôi mong được chia sẻ tại Australia và các nước trên thế giới Phương pháp được sử dụng để tính toán hậu quả và các biện pháp kiểm soát lũ lụt.

Tính toán hậu quả của lũ lụt

Khi tính toán hậu quả của lũ lụt, chúng ta có thể chia chúng thành hai nhóm chính: nhóm kết quả có thể chuyển đổi thành tiền tệ (váy ngắn hữu hình); và hậu quả xã hội của nhóm này so với nhóm kia Một bộ (váy ngắn vô hình) khó tính toán và chuyển đổi hơn.

>> Miền Trung – vùng đất dễ bị thiên tai – tập hợp hậu quả này có thể quy ra tiền: hậu quả trực tiếp (thiệt hại về nhà cửa, đồ đạc. Chi phí dọn dẹp, vệ sinh sau lũ lụt); và hậu quả gián tiếp (tiền thuê nhà) , Việc xây dựng nhà mới. Ảnh hưởng đến lợi nhuận của các bộ phận kinh doanh).

Nhóm hậu quả xã hội: bao gồm mất mạng, lo lắng và bất an, và hậu quả đau thương.

Các biện pháp phòng chống lũ lụt

Mỗi lưu vực có các điều kiện tự nhiên và xã hội khác nhau và sẽ cần các giải pháp khác nhau. Tìm giải pháp phù hợp cho từng lưu vực đòi hỏi hai giai đoạn chính: mô hình lũ, mô hình lũ, mô hình lũ. Và đề xuất các giải pháp giảm thiểu dựa trên kết quả. Mô hình hóa là bước đầu tiên trong việc đề xuất các giải pháp cho từng lưu vực. Nhiều mô hình khác nhau đã được phát triển, những mô hình này rất phổ biến trên toàn thế giới, nhưng đặc điểm chung của tất cả các mô hình này là chúng đều có các thông số đầu vào giống nhau, chẳng hạn như lượng mưa, địa hình. – Tính thấm của đất, các công trình có ảnh hưởng đến dòng chảy thủy lực (cầu, cống, hệ thống thoát nước) … – Biện pháp giảm thiểu rủi ro: dựa trên kết quả của quá trình mô hình hóa, có thể áp dụng các giải pháp sau:

– lũ Xây kè phòng hộ: Đây là giải pháp hữu hiệu để ngăn lũ vào khu dân cư, tuy nhiên giải pháp cần tính toán chi tiết vì nước sông chảy ra sẽ dâng cao hơn so với khi không có kè. Trong trường học

– hồ điều hòa: Hồ ngăn lũ có nhiệm vụ quan trọng là thu gom và điều tiết nước mưa, đặc biệt là ở các thành phố lớn như Hà Nội hay TP. Tại Úc, hầu hết các nhà phát triển khu đô thị và khu dân cư mới đều phải giải phóng đất đai để điều tiết việc xây dựng các hồ nước và hệ thống xử lý nước mưa trước khi thải ra kênh.

– Nâng cấp hệ thống thoát nước và lắp đặt các trạm bơm khi cần thiết. Thực hiện giáo dục nâng cao nhận thức của người dân về tác động của mưa lũ.

– Hệ thống cảnh báo lũ: bao gồm dự báo lũ và cảm biến mực nước trên sông và dòng nước chính. Hệ thống cảnh báo có thể dự đoán mức lũ trong vòng 12-48 giờ, để người dân và chính quyền có đủ thời gian sơ tán khỏi khu vực nguy hiểm.

Cảm biến mực nước và nước có thể đi qua hệ thống báo động qua loa, đèn báo hoặc hàng rào nặng để ngăn người đi qua các khu vực chuyển động nhanh (tốc độ nhân với độ sâu lớn hơn 0,4 m2 / s độ sâu dòng chảy được coi là nguy hiểm và có thể bị người ta lấy mất Đi nào.) Trước đây, chúng ta phát triển một dự án xây dựng thủy điện vừa và nhỏ với quy mô lớn, cũng có tác động lớn đến môi trường, làm giảm diện tích rừng và ảnh hưởng đến lũ lụt vùng hạ du.

Các giải pháp sử dụng các nguồn năng lượng khác (như năng lượng tái tạo) cần được xem xét và đánh giá để hạn chế tác động đến môi trường.

>> Trung tâm kinh doanh

s Các giải pháp trên phải đi kèm với đánh giá kinh tế chi tiết để tính toán chi phí đầu tư và tiết kiệm hàng năm, do đó tỷ lệ lợi ích trên chi phí (tỷ lệ lợi ích trên chi phí) được đưa ra. Mọi biện pháp.

Do đó, tùy thuộc vào ngân sách và điều kiện của địa phương, trong điều kiện này, chính phủ có thể áp dụng một hoặc nhiều phương pháp để giảm thiểu rủi ro lũ lụt.

Kinh nghiệm và bài học của các nước trên thế giới

Có rất nhiều ví dụ về các biện pháp giảm thiểu tác động của lũ lụt ở các nước trên thế giới, tôi xin dẫn ra một vài ví dụ:

– Xây dựng hồ đập ở cảng Coffs (Úc): Cảng Coffs là một thành phố đau khổ đã trải qua nhiều trận lũ lụt lớn trong lịch sử của nó (như 1974, 1977, 1991).

Từ năm 2005, chính quyền thành phố đã quyết định xây dựng bốn hồ điều hòa lớn ở thượng lưu lưu vực, với tổng dung tích chứa nước khoảng 650.000 mét khối. Hệ thống nNó được thiết kế để thu thập và điều tiết lượng nước để trong suốt 100 năm lượng mưa, lưu lượng đỉnh ở Úc có thể giảm đi một nửa. Tổng kinh phí đầu tư của 4 con đập này khoảng 8,5 triệu đô la Úc, ước tính tiết kiệm được 7,2 triệu đô la Úc trong 20 năm. Waa (Úc): Wea Waa là một thị trấn nhỏ ở New South Wales từng hứng chịu nhiều trận lụt lịch sử vào năm 1971 và 1978. Sau trận lụt năm 1978, chính quyền thành phố quyết định thiết lập một hệ thống đê dài. Toàn bộ thành phố là 8,6 km xung quanh để ngăn lũ sông Namoi.

Một máy bơm công suất lớn cũng đã được lắp đặt để bơm nước từ thành phố đến nguồn nước cần thiết ở Úc. Hệ thống này ước tính tiết kiệm hàng triệu đô la mỗi năm do thiệt hại về cơ sở hạ tầng và nhân sự do lũ lụt.

– Hồ chứa nước mưa ngầm khổng lồ của Tokyo: Sau 13 năm xây dựng, hệ thống đã hoàn thành vào năm 2006 và trị giá khoảng 2,2 tỷ đô la Mỹ. Khi một con sông trong thành phố tràn qua, nước chảy vào một trong những hồ chứa cao 70 m dọc theo kênh.

Khi mực nước trong bể chứa tăng đến một độ cao nhất định, máy bơm nước sẽ khởi động. Đến nước sông Edo. Hệ thống này được thiết kế để chịu được lượng mưa 50 mm mỗi giờ và ước tính giảm thiệt hại do lũ lụt của Tokyo 90% mỗi năm. Sau 14 năm hoạt động (từ 2006 đến 2020), hệ thống đã tiết kiệm được ít nhất 1,1 tỷ USD.

Trên đây là nhận xét của cá nhân tôi về tình hình lũ lụt ở Việt Nam. Nam giới. Nếu chúng ta không có giải pháp xử lý kịp thời thì tác động tổng thể đến môi trường, đặc biệt là mưa lũ sẽ còn kéo dài, thiệt hại về người và vật chất trong tương lai là rất lớn. Xem với VnExpress.net. Đăng ở đây .

Ruan Tiancheng

Giáo viên của con tôi khen ngợi chương trình giảng dạy dành cho sinh viên năm nhất đã được cải cách

Hôm nay, gần một tháng sau ngày con vào lớp 1, tôi nhận được thông báo về buổi đầu tiên với bố mẹ. Con tôi đang học một trường tiểu học ở quận Bình Thạnh TPHCM. Những ngày qua, sách giáo khoa mới, chất lượng cải cách của Bộ Giáo dục và Đào tạo cùng luồng thông tin trái chiều từ phụ huynh và giáo viên đã khơi dậy sự quan tâm lớn của dư luận. Tôi muốn kể cho các bạn nghe câu chuyện về cuộc gặp gỡ của tôi với cha mẹ, và tôi hy vọng lần này có thể đóng một vai trò nào đó trong cuộc tranh luận này:

Cha mẹ chúng tôi đã thay thế những đứa trẻ bằng tên của con họ, và đây là nơi bọn trẻ đến lớp. Từ trước đến nay, bố mẹ cháu vẫn chưa hòa nhập hết, cháu thấy bố mẹ liên lạc với nhau, hỏi han con cái và mọi người. Khi lớp học quá đông, cô chủ nhiệm mời phụ huynh ngồi xuống và bắt đầu cuộc họp. Sau khi giới thiệu về trường, lớp và kết quả học tập của năm qua, cảm ơn phụ huynh đã tin tưởng gửi con ở trường… Cô giáo bắt đầu thấy tập trung vào nội dung chính.

Câu hỏi Giống như nhiều phụ huynh khác, tôi và cô ấy cũng quan tâm đến chương trình giảng dạy năm đầu tiên được cải cách trong sổ tay Chân trời sáng tạo, và cô ấy đã đề cập đến nó. So với các năm trước, bạn cho biết cảm nhận của mình về phương pháp giảng dạy năm nay như thế nào? Đáng ngạc nhiên, đây là một kiểu khen: “Con người không có người hoàn hảo, và tất cả các sách giáo khoa đều sẽ có ưu và khuyết điểm. Cái mà chúng tôi chủ trương là tốt thì chúng tôi sẽ không làm. Sách giáo khoa năm nay rất đẹp, còn một số thì rất Hình ảnh sinh động, qua xem các em có thể biết từ khóa này là gì, cô giáo không phải giảng giải như mọi năm, hình rất đẹp và—— Về nội dung, điểm khác biệt lớn nhất năm nay là cô chủ động được. Sắp xếp thời gian dạy thay vì chia theo khoảng thời gian, ví dụ bạn thấy trẻ chưa nắm được bài này thì có thể dạy thêm buổi chiều hoặc ngày mai, tương tự theo cái dễ thì trẻ học nhanh cũng được. Bạn có thể nhìn trộm. “

Bản thân cô cũng chia sẻ, cô có hai con. Bé đầu có thể học sớm hơn nên đi học lại dễ dàng, không có gì phải lo lắng, còn bé thứ 2 thì thời gian học rất ít, chủ yếu chỉ biết cầm bút, viết các nét cơ bản nhưng đến năm học thì ở lại với các bạn. Chung nhau thì nhiều chữ vẫn hay, nhưng một lúc sau cô cũng bổ sung thêm một số học sinh khóa trước, tức là các bé thì khác: bé nào thông minh, tiếp thu thì học nhanh, bé nào chậm thì không được. Theo dõi bạn bè nhưng chỉ chậm trong thời gian ngắn, bé vẫn sẽ bám chặt và cảm thấy no, rất khó để thư giãn, nếu trẻ quá muộn, cha mẹ có thể dạy con thêm ở nhà, đừng sợ con không ngoan bằng bạn. Vì một điểm, họ sẽ hiểu tất cả.

>> Đặt vấn đề khi đăng Tiếng Việt 1 trình độ B

Sau khi phát biểu ý kiến, cô mời phụ huynh nêu ý kiến ​​về những khó khăn gặp phải khi dạy con. Tất cả phụ huynh đều im lặng, không ai giơ tay, không ai phát biểu ý kiến. Điều này hoàn toàn khác với những căng thẳng gần đây trên mạng xã hội.

Tôi đã chứng kiến ​​rằng mỗi khi một bài báo về sinh viên năm nhất được chia sẻ, sẽ có rất nhiều người. Ông bố, bà mẹ “nhảy cẫng lên thảm thương” cho biết con mình bị áp lực học hành, môn học năm nay nặng đến mức nào. . . Việc bố mẹ con tôi không dùng mạng xã hội có đúng không? – Cuối cùng, chỉ có một phụ huynh đứng lên nói: “Tôi thấy kiến ​​thức nhiều, con học nhiều mà con nhanh chóng nhầm lẫn, dù là g-gh hay nh-ch thì cũng chỉ là lộn xộn thôi.” Cô giáo im lặng. Được trả lời bằng lời nói và trả lời nhiều câu hỏi. Câu trả lời cuối cùng có thể là sự tham gia của từng đứa trẻ.

Quay trở lại vấn đề chính của cuộc họp phụ huynh, đây là học phí, tiền nong … và hầu hết phụ huynh đều lo lắng về cách quản lý thụ động, họ nghĩ “mạnh ai nấy chơi nên mình chơi game” và không dám bình luận. Một vấn đề nữa là trường chỉ học hai lớp hoặc bán trú chứ không có lớp như trước đây.

Mình nghĩ nhà trường nên có một buổi học trong ngày. Lớp này tập trung hết, bố mẹ không có việc gì, nếu có hoạt động trông trẻ thì thu lại. Bố mẹ nào không đủ tiền thì vẫn có Trường nội trú (trong hoàn cảnh bình thường là trường tiểu học vào buổi sáng, buổi chiều ôn tập, buổi sáng ôn luyện kiến ​​thức) nên công việc ổn. Giảm, áp lực cho học sinh và phụ huynh cũng giảm bớt.

Rồi sẽ không còn cảnh cha mẹ tranh nhau dạy con học nữa.tối. Là phụ huynh của thế hệ 8x, 9x chúng ta phải học 12 năm cấp 3 và 4 năm kiến ​​thức chuyên môn, giờ ra trường rồi còn phải tối về học cùng các em?

Hãy để những năm đầu tiên của bạn trôi qua thật chậm. Việc ngồi trên ghế và học viết từ khi học mẫu giáo đến khi ăn, chơi và đi học tiểu học rõ ràng không hề đơn giản. Tôi nghĩ sẽ hiệu quả nếu để trẻ thích nghi từ từ, tạo tiền đề vào lớp 1, sau đó tăng dần thời lượng học ở mỗi lớp khi trẻ vào lớp 2, lớp 3. Không nhất thiết phải phù hợp với quan điểm của VnExpress.net. Đăng tại đây .—— Phụ huynh

Trẻ em xem Youtube-từ “những bức ảnh đẹp” đến những video vô nghĩa

Nhiều video nhảm nhí đã nhận được hàng triệu lượt xem trên YouTube, trong đó phần lớn là của trẻ em, nên nhiều độc giả của VnExpress cho rằng khi cha mẹ thiếu quan tâm thì trách nhiệm chính thuộc về cha mẹ. Giám sát con cái: Một phần sai lầm là cha mẹ không dành thời gian chăm sóc và giám sát con cái. Mỗi khi bận rộn với công việc hoặc cho con ăn, nhiều bậc cha mẹ sẽ cho con xem bằng điện thoại di động. Con tôi năm nay bốn tuổi, thể chất và tinh thần bình thường. Trước đây, khi tôi còn nhỏ, tôi sẽ đi du lịch dài ngày và để cô ấy chăm sóc. Kể từ đó, anh ấy đã tương tác với YouTube và tiếp tục xem những video vô nghĩa. Tôi nhận thấy điều này khi tôi rời đi. Mỗi khi con đòi xem, tôi không cấm mà chỉ phân tích cái hay, cái dở. Từ đó đến nay, tôi bỏ hẳn tivi, điện thoại mà chuyển sang chơi các trò chơi dân gian với bà nội. Điện thoại hoặc máy tính bảng của con bạn. Hai con tôi học lớp 6 và lớp 3, mỗi lần mượn điện thoại di động đều phải xin phép. Tôi giới hạn cho con tôi từ 30 đến 50 phút mỗi ngày, tối đa là hai đến ba phút. Nhưng nếu cha mẹ để con cái sử dụng điện thoại một cách thoải mái, chúng sẽ làm gì? Ngay cả khi bạn đồng bộ tài khoản của mình, việc “thả” vẫn mất một khoảng thời gian. Vô nghĩa trên YouTube. Gia đình tôi cấm con tôi chạm vào điện thoại và TV bằng mật khẩu và chỉ được xem YouTube Kid. Chúng tôi muốn cha mẹ ở gần con cái của họ, vì vậy những video vô nghĩa không có nơi để sống. Đến lúc đó, chúng sẽ tự biến mất.

Nhân Thành

Đó là lỗi của các bậc làm cha làm mẹ, hãy để con cái chúng ta xem những video nhảm nhí này. Chỉ vì không gần gũi các em và muốn các em “ngồi yên” mà chúng ta đã vô tình đẩy các em vào những đoạn phim vớ vẩn này. Tôi nhớ trước đây, thời thơ ấu của tôi (đời thứ 8), có rất nhiều trò chơi vận động chân tay, vận động trí não … nhưng ngày nay không đứa trẻ nào biết đến. Chúng ta nên xem xét mối quan hệ của mình với con cái, và không hoàn toàn đổ lỗi cho các kênh hoặc chương trình khác.

Sun Ruanwen

Thiết bị là của bạn, và bạn có quyền cho con bạn mượn hoặc không cho bạn mượn mà không cần thấy gì cả. Bạn cũng có thể dạy con bạn phân biệt những điều vô nghĩa và những điều tốt đẹp. Từ đó, trẻ sẽ tự nhận biết và hình thành thói quen lựa chọn nội dung lành mạnh. Tại sao khi mua sách, mua truyện, xem phim, bạn có thể yêu cầu trẻ mua đúng sách, đọc đúng truyện, xem phim có nội dung phù hợp lứa tuổi. Nhưng bạn không thể kiểm soát những gì họ xem trên Internet? Hãy nhìn lại trước khi tự trách bản thân.

Hihihaha

Dù có cơ chế quản lý chặt chẽ hơn thì cha mẹ cũng phải có trách nhiệm chăm sóc con cái đúng không? Chỉ cần tin vào hình ảnh rõ ràng như bảo mẫu là khác. Cũng may, đó chỉ là những điều vớ vẩn chứ cha mẹ không biết con mình lên mạng làm gì sẽ tạo điều kiện cho kẻ xấu, dễ dàng lợi dụng để dụ dỗ, dụ dỗ.

ThànhTrung – >> Các em vỗ tay trong phòng xử rất “ngầu”

Đồng thời, ý kiến ​​khác cũng cho rằng đây là lý do chặn video của cơ quan chức năng. Quan trọng hơn:

Người lớn không nên đổ lỗi cho trẻ em. Bố mẹ đi làm cả ngày, tối về chỉ muốn nghỉ ngơi. Không phải gia đình nào cũng có khả năng quan tâm sát sao đến con cái. Việc giáo dục con cái là nhiệm vụ của toàn xã hội chứ không riêng gì các bậc cha mẹ. Video là những thứ vô nghĩa. Người lớn không thích xem. Trẻ em không nên xem. Chúng có nên được tạo ra và tồn tại không? Trong những ngày không có Internet hoặc YouTube, trẻ xem TV một mình cũng không sao.

Nguyễn Hữu Thành

Vấn đề ở đây không nên đổ lỗi. Đồng ý rằng cha mẹ cần kiểm soát con cái, nhưng nếu họ không ngừng gieo mầm, chúng sẽ trở thành một thứ văn hóa vô nghĩa phổ biến. Khi đó, dù là người tài giỏi mấy cũng không thể ngăn cản được con mình. Nó là trò chơi thôi mà. Thời gian gần đây xảy ra nhiều vụ án đặc biệt nghiêm trọng liên quan đến game online.

Cuong Do Le

Nội dung xấu quá nguy hiểm. Sách hướng dẫn sửa đổi đôi chút đã vấp phải sự phản đối rộng rãi. Đồng thời, chúng tôi dường như bỏ qua các kênh YouTube spam trên Internet. Mong rằng các bộ phận liên quan có thể kiểm soát chặt chẽ vấn đề này-Min Nguyễn .

>> Ý kiến ​​của bạn về chủ đề này là gì? Xuất bản tại đây. Bài viết này chưa chắc đã phù hợp với quan điểm của VnExpress.net.

Việt Thanh tổng hợp

Bảo vệ ao hồ nông thôn

“Bộ khuếch đại … Bộ khuếch đại … Đây là … Đây là một đài phát thanh phổ biến. Buổi phát thanh hôm nay mời các bạn lắng nghe quyết định của Ủy ban nhân dân huyện không tự ý san lấp ao, hồ, mương và bể chứa nước, khuyến khích trồng từng Đường làng, ngõ xóm, cánh đồng… “Đây là thông tin được phát đi từ các thành phố, thị xã, làng quê trên địa bàn Bắc Ninh mới đây.

Khi tôi vô tình nghe được chương trình này, tôi rất ngạc nhiên, trước đây vấn đề cấm san lấp hồ, ao … ở thành phố thường được đặt ra, vì hóa ra đối với nông thôn. , Vấn đề này dường như đang bị đánh giá thấp .—— Khi tôi viết bài “Hà Nội nên đào hồ và xây nhà vệ sinh công cộng trong khuôn viên một dự án đã dừng hoạt động”, tôi không nghĩ rằng ngay cả các vùng nông thôn cũng cần phải bảo vệ môi trường và duy tu hồ ao. Trồng cây … vì cũng như hầu hết những người nông dân khác, tôi cho rằng ở nông thôn đất rộng người thưa, tỷ lệ biết chữ ở nông thôn thấp hơn tỷ lệ biết chữ ở thành thị; cuộc sống của hầu hết nông dân rất khó khăn … nên nông dân không có thời gian để nghĩ đến những vấn đề khác. Ví dụ như bảo vệ môi trường.

Nhưng hiện nay đã có nhiều thay đổi, ở nhiều vùng nông thôn do đời sống ngày càng phát triển, đặc biệt là dân cư ở nông thôn ngày càng cao.

Hiện nay nhiều người nông dân hiểu rằng: Muốn cuộc sống phát triển “Chúng ta không chỉ kinh doanh mà còn bảo vệ chính mình, bảo vệ môi trường, chỉ có như vậy mới có thể phát triển bền vững và hài hòa, các cấp lãnh đạo đã hiểu rõ tâm tư, nguyện vọng của nông dân. Mới đây, một huyện ở thành phố Bắc Ninh đã quyết định“ cấm điều chỉnh ngẫu nhiên. “Ao hồ phẳng lặng; trồng cây xanh bảo vệ môi trường” là một quyết định kịp thời, rất hợp lòng dân

Tôi cũng đồng tình với quan điểm trên, sau quyết định, tôi muốn bổ sung một ý kiến: Hiện nay, nhiều vùng nông thôn đã và đang có kế hoạch xây dựng Các khu đô thị, khu dân cư Tôi nhận thấy các khu dân cư này tuy hiện đại nhưng chưa có công trình xử lý nước thải, nước thải sinh hoạt từ khu vực nông thôn, khu dân cư mới đổ trực tiếp ra mương, ruộng, ao, hồ.

Nông thôn Không còn tôm cá trong ao, mương, một phần vì tồn đọng chất bảo vệ thực vật, một phần vì ô nhiễm cây trồng, nước thải công nghiệp và sinh hoạt, mong chính quyền các cấp cho phép xây dựng các khu dân cư, khu đô thị … – Cần phải quy định khu xử lý nước thải trước khi xả nước thải ra môi trường.

Quyết định nói trên của cộng đồng dân cư gần thành phố Bắc Ninh cần được công bố rộng rãi. Hy vọng rằng quyết định này sẽ được thực hiện triệt để để nông thôn thực sự Phát triển bền vững được lấy làm nền tảng xây dựng nông thôn mới, thì những hoạt động vận động trên khắp cả nước quả thực rất đáng trải nghiệm.

>> Bài viết này không nhất thiết phải phù hợp với quan điểm của VnExpress.net. Post here.- — Fan Xuan’an